La actual crisis sanitaria ha provocado un giro de 360 grados en la formación online. A pesar de que hasta ahora ha sido protagonista desde un segundo plano, a partir de ahora no se va a entender la educación sin su doble vertiente: presencial y virtual. Esta situación va a incrementar la oferta de programas online en todo el mundo, por lo que va a ser necesario que exista una metodología especializada y un equipo humano muy experimentado en el back office. Es por eso que, de cara a estudiar este tipo de cursos, se recomiendan Instituciones Académicas con una larga tradición en programas de esta naturaleza, como es el caso de Cerem International Business School.

IE University ha desarrollado un modelo de 'liquid learning' único en el mundo que supone una transformación de la experiencia educativa y que pondrá en marcha el próximo mes de septiembre en todos los programas de grado, postgrado y executive education, según han informado desde la institución.

Cifras entregadas por el Ministerio de Tecnologías de la Información y Comunicaciones (MinTIC) indican que las clases virtuales en Colombia han aumentado en un 70% por la pandemia y se estima que un 50% de los estudiantes podría aplazar sus estudios y elevar el porcentaje de deserción de la educación superior, que actualmente es del 42% en el país. Antes del coronavirus solo el 10% de los estudiantes estaban en modalidad virtual.

Diez ideas de negocio de alumnos de EAE Business School serán incubadas por el EAE Lab, la incubadora de negocios de la Escuela, después de finalizar con éxito las primeras tres fases del programa de la pirámide de EAE Lab, un proceso de 10 meses para dar forma a los proyectos y cerciorarse de cuáles tienen una mayor viabilidad en el mercado.

La Escuela de Negocios y Dirección - ENyD se alía con laUniversidad Tecnológica ECOTEC de Ecuador con el objetivo de aportar valor a los estudiantes a través de una visión internacional.

La empresa tecnológica de educación superior Aicad Bussines School, ha puesto en marcha este mes de septiembre su estrategia para la salida a bolsa en 2022 y a lo largo de este año legitimará sus credenciales y los mercados para su presentación serán Madrid y Londres.

Los programas de MBA que ofrecen las escuelas de negocios españolas IESE, IE y ESADE figuran entre los 20 mejores del mundo, que lideran las universidades estadounidenses de Penn (Wharton) y Stanford, según el último informe anual de la revista británica QS.

Nos encontramos en un año realmente especial laboralmente hablando, las empresas se ven necesitadas de perfiles que logren impulsar sus negocios en esta difícil etapa y que sean capaces de aportar el cambio, que un mercado cada día más digital está demandando.

La escuela de negocios CEREM International Business School ha incorporado en sus programas las últimas tendencias e innovaciones tecnológicas con el fin de formar directivos capaces de afrontar los nuevos retos del mundo de los negocios, desarrollar nuevas capacidades profesionales y gestionar y motivar equipos de alto rendimiento.

La pandemia de COVID-19 ha puesto de relieve la importancia de las áreas de compliance y gestión de riesgos en las empresas, ante la necesidad de afrontar nuevas regulaciones y riesgos de fraude interno, blanqueo de capitales o de incumplimiento legal en el ámbito laboral. Por este motivo, la escuela de negocios EALDE Business School ha organizado la Compliance and Risk Conference: Retos en la era COVID-19. Se trata de un evento online que se celebrará el próximo 21 de octubre a las 18:00 horas y cuya inscripción es gratuita.

EAE Business School ha publicado el estudio “Empleabilidad de la población cualificada” del que se extrae que la tasa de desempleo de la población con estudios primarios o secundarios duplica a la de la población con estudios superiores en el primer semestre del 2020, en plena pandemia por el Covid 19. En el segundo trimestre de 2020, la tasa de desempleo de la población con educación primaria es del 26,3 y la de educación secundaria 20,13%; mientras que la de estudios superiores es del 10,3.

El fomento del teletrabajo como consecuencia de la pandemia de COVID-19 va a generar nuevos riesgos de cumplimiento en las empresas relacionados con los controles horarios, las evaluaciones de riesgos laborales en el ámbito doméstico o el derecho a la desconexión. Esta es una de las conclusiones de la Compliance and Risk Conference: COVID-19, un evento online organizado por la escuela de negocios española EALDE Business School, en cuyo streaming han participado más de 5.000 profesionales y directivos.

La publicación empresarial global líder Financial Times, acaba de publicar su Ranking "Executive MBA 2020", que clasifica a 100 instituciones a nivel mundial según criterios que miden la "Progresión de Carrera", la "Diversidad " "Investigación / RSE".

Para ESCP Business School es primordial la seguridad de sus alumnos. Tomando de base el Modelo del Queso Suizo de Causalidad de Accidentes de James Reason y adaptado por el virólogo Ian Mackay de la Universidad de Queensland a la defensa de la pandemia, se ha analizado que aunque no hay algo que evite el contagio al 100% cuantas más medidas se tomen menos posibilidades de contagio tendremos.

El programa International MBA de EADA Business School se sitúa entre los 100 mejores programas -concretamente en el puesto 62- del ranking mundial que publica hoy el prestigioso semanario británico The Economist, lo que supone avanzar 34 posiciones respecto al anterior ranking, algo realmente espectacular en el ámbito de este tipo de clasificaciones.

El prestigioso medio británico The Economist, ha publicado la clasificación de los mejores programas MBA Full Time del mundo, un ranking en el que aparecen cinco escuelas de negocios de España.

El MBA de IESE Business School es el mejor del mundo, según el ranking 2021 sobre programas MBA que ha publicado hoy la prestigiosa revista británica The Economist.El ranking de The Economist evalúa los programas de MBA a tiempo completo en cuatro áreas: la creación de nuevas oportunidades profesionales, oportunidades de desarrollo personal y experiencia educativa, mejora salarial y la red para establecer contactos. El número 1 del IESE refleja las altas puntuaciones de la escuela en las cuatro categorías.

Luis Furnells, Presidente ejecutivo de Grupo Oesía, y Franz Heukamp, Director general de IESE Business School, han anunciado hoy la firma de un acuerdo para impulsar de forma conjunta el aprendizaje continuo y el desarrollo de habilidades directivas en el sector tecnológico, con especial foco en el talento femenino, a través de la creación del Aula Grupo Oesía en el nuevo Campus de Madrid que se inaugurará esta primavera.

Hace cosa de un año que el coronavirus irrumpía en el mundo. Tras extender sus efectos con enorme rapidez por toda la esfera, daba un giro al modo de vida hasta entonces conocido. Entre sus consecuencias, reducciones de movilidad y aforos limitados obligaron a equipos de dirección y organizaciones de todo el mundo a cancelar eventos, mermando las ilusiones y los planes de millones de personas. Sin embargo, este no es el caso de los CFA Research Challenge. Aprovechando las ventajas que brinda una sociedad digital, la XVI edición de este concurso de análisis financiero encontró su espacio en las herramientas telemáticas. El miércoles pasado, 3 de marzo, la aplicación de videoconferencias Zoom sustituía al palacio de la Bolsa de Madrid al acoger la final de España, gestionada por la CFA Society Spain en colaboración con elEconomista y Bolsa y Mercados (BME). Se trata de la primera edición virtual en los 16 años que componen la historia de este certamen.

Han crecido de forma exponencial. Esconden infinitos aspectos negativos que todavía se están estudiando hoy en día, pero sus beneficios parecen acaparar todos los puntos de vista. Llegar a más público, conseguir seguidores o multiplicar los “likes” se ha vuelto incluso un trabajo para muchas personas. Con la llegada de la pandemia se ha visto como pequeños negocios se introdujeron en este gran mundo para cumplir un objetivo: llegar a cuanta más gente, mejor. Y esto es precisamente lo que han hecho las escuelas de negocios para poder atraer a más estudiantes.

Al igual que el resto de los centros de formación, las escuelas de negocios experimentaron un punto de inflexión hace un año al sufrir el impacto de la pandemia. El contexto de la nueva normalidad ha cambiado muchos aspectos de la vida de los estudiantes, sin embargo, el objetivo de estas instituciones se centra más que nunca en alcanzar la máxima excelencia para ofrecer la mejor formación posible.

Hoy, AACSB International -- la red de educación empresarial más grande del mundo, anuncia 24 escuelas de negocios destacadas como parte de su iniciativa de reconocimiento de miembros Innovations That Inspire.

Las escuelas de negocios nos encontramos frente al reto de generar el conocimiento y el pensamiento crítico necesarios para afrontar el futuro. La crisis derivada de la Covid-19 ha provocado cambios, muchos de los cuales han llegado para quedarse. Y en este escenario, el papel de las escuelas de negocios es el de investigar, ofrecer la mejor formación adaptada a la nueva realidad y también acompañar a las empresas que los próximos meses van a necesitar revisar estrategias, posicionamiento, modelo de negocio, procesos, liderazgo de equipos, etc.

Como prácticamente todos los sectores, el de la formación para directivos está en proceso de cambio acelerado que se fundamenta en un futuro del trabajo que ha dejado de ser futuro para convertirse en presente. Una realidad que, debido a la automatización y digitalización, está creando tantos puestos nuevos y desconocidos como aquellos que está destruyendo.

Las tendencias del mercado demandan perfiles en constante renovación y actualización, y cada vez más orientados a la gestión de las nuevas tecnologías, el cambio y la innovación, ya que la transformación de las empresas hacia modelos más digitales está generando nuevas necesidades. El informe del World Economic Forum (WEF) The Future of Jobs Report 2020 prevé que, de aquí a 2025, habrá 85 millones de puestos de trabajo que quedarán obsoletos como consecuencia de la digitalización y la automatización. Si bien, surgirán en su lugar otros 97 millones de nuevos empleos que se adaptarán mejor al momento en el que vivimos. Por eso, es necesario impulsar la transformación de la sociedad proporcionando, a través de la formación, los conocimientos que se requieren en cada instante.

Según World Economic Forum, durante los próximos cinco años se crearán 150 millones de empleos en el mundo, una realidad a la que España no permanecerá ajena y donde hoy, pese al elevado desempleo, existe ya un gran número de vacantes sin cubrir por falta de perfiles.

El pasado 6 de mayo publicaba Andrew Hill un interesante artículo en Financial Times titulado "Crisis could be the mother of reinvention for business schools". Al leerla pensé que esta crisis, no sólo forzará a la reinvención de las instituciones anglosajonas, también a las Escuelas y Universidades de toda la Europa continental y, más particularmente, de España.

La hipótesis más reciente sobre el punto de inicio de la historia de la humanidad nos sitúa hace 300.000 años en el norte de África. Exactamente, tres mil siglos de historia compartida en los que, de manera cíclica, la humanidad ha pasado por eventos de gran dureza e impactos.

Tras la llegada de la pandemia, las escuelas de negocio nos hemos tenido que transformar, por razones obvias. Y es que en el momento en el que nos encontramos, uno de nuestros mayores retos es el de proporcionar a la sociedad todas las herramientas y facilidades posibles para que los profesionales puedan acceder a la formación continua, principalmente en materia digital, uno de los factores clave para la empleabilidad.

Las escuelas de negocio son las instituciones educativas que más rápido se han adaptado a las necesidades de la sociedad. Por un lado, porque han visto de cerca las necesidades del mercado laboral y han diseñado programas ad hoc para afrontar las necesidades reales de un entorno laboral en constante cambio; por otro, porque han sabido captar las expectativas digitales que tienen los estudiantes y que necesitan ver reflejadas en su entorno educativo.